作為市一院ICU副主任和帶教導(dǎo)師，郭世光不僅在臨床一線挽救了無數(shù)危重患者的生命，更在醫(yī)學(xué)教育的舞臺上熠熠生輝。他深知，醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的基石，而ICU作為醫(yī)院救治危重患者的重點(diǎn)科室，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到患者的生命安全和整體醫(yī)療水平。因此，他始終將教學(xué)工作視為重中之重，致力于培養(yǎng)一批又一批技術(shù)精湛、心懷敬畏的醫(yī)學(xué)人才。 

在教學(xué)中，郭世光秉持“以生命為中心，以勝任力為導(dǎo)向，注重臨床思維與人文關(guān)懷融合”的教育理念。他強(qiáng)調(diào)，ICU醫(yī)護(hù)人員不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和精準(zhǔn)的操作技能，更要有敏銳的洞察力和快速的決策能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，郭世光創(chuàng)新采用了“一對一跟診+病例復(fù)盤”的雙軌制教學(xué)模式。每名學(xué)生都能在他的指導(dǎo)下全程參與患者診療過程，通過實(shí)踐加深理解，提升臨床應(yīng)對能力。

同時(shí)，他注重培養(yǎng)學(xué)生的非技術(shù)性技能，如領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)調(diào)溝通能力等，使他們未來能夠更好地開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作，為患者提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)。 郭世光的教學(xué)成果顯著，曾多次指導(dǎo)本科生、研究生在臨床技能競賽中斬獲佳績，其中不乏一等獎(jiǎng)等重要獎(jiǎng)項(xiàng)。這些成績的取得，離不開他對學(xué)生無微不至的關(guān)懷和耐心細(xì)致的指導(dǎo)。他始終鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對挑戰(zhàn)、不斷突破自我，讓他們在實(shí)踐中成長、在歷練中進(jìn)步。 除了在教學(xué)上的卓越表現(xiàn)，郭世光還積極參與國際急救理念和技術(shù)的推廣與引進(jìn)。

作為美國心臟協(xié)會(huì)基礎(chǔ)生命支持（BLS）培訓(xùn)主任導(dǎo)師和高級心血管生命支持（ACLS）培訓(xùn)導(dǎo)師，他將國際先進(jìn)的急救知識融入日常教學(xué)，幫助學(xué)生拓寬國際視野、提升應(yīng)急處理能力。他的課堂上，既有理論講解，也有實(shí)戰(zhàn)模擬，讓學(xué)生們在模擬的真實(shí)場景中鍛煉心理素質(zhì)，提高搶救成功率。 郭世光用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“醫(yī)者仁心”的深刻內(nèi)涵。他表示，將繼續(xù)堅(jiān)守醫(yī)學(xué)教育陣地，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的ICU人才貢獻(xiàn)力量。（王玉玲 徐嘉翌）