在淮安生態(tài)文化旅游區(qū)第二開明中學，總能看到一個步履匆匆的身影——他深入課堂聽課評課，牽頭組織教研活動，與教師們探討教育教學改革。作為學校副校長、正高級教師，楊濤以“深耕基礎教育，培育時代新人”為使命，在教學實踐、學校管理、教研創(chuàng)新中展現(xiàn)黨員擔當，先后獲評江蘇省優(yōu)秀青少年科技教育校長、淮安市化學學科帶頭人等，成為區(qū)域教育高質量發(fā)展的推動者。

教學改革：踐行“整體化學”育人理念

作為中學化學教師，楊濤始終深耕教學一線，提出“整體化學”教學主張，倡導以學科核心素養(yǎng)為導向，探索“大學科、大單元、大任務、大資源”的“一體四翼大課堂”實施路徑。他認為，化學教學應打破碎片化知識壁壘，以大概念統(tǒng)攝單元教學，培養(yǎng)學生學科觀念與高階思維。在實踐中，他形成了“有深度、有廣度、有溫度”的課堂風格，注重將化學知識與生活實際、科學素養(yǎng)有機結合，深受學生喜愛。

憑借扎實的教學功底，他獲評省級優(yōu)質展示課2次、開設市級展示課及實驗展評10余次，教學成績持續(xù)領先。作為江蘇省優(yōu)秀青少年科技教育校長，他致力于提升學生科學素養(yǎng)，指導學生在化學實驗探究中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，相關教學成果獲同行高度認可。

智慧管理：凝練“潤真教育”辦學特色

作為副校長，楊濤牽頭凝練“潤真教育”辦學主張，確立“潤澤生命，讓成長自然發(fā)生”的核心價值追求。他推動構建人本化、生活化、科學化的德育工作體系，開展“潤德教育”文化品牌系列活動，助力學生全面發(fā)展。在課程建設中，他主導構建“潤真教育課程樹”，在落實國家課程的基礎上，開發(fā)《勞動教育》《STEM教育》《走進論語》等跨學科主題研究型課程，建成“潤根農場”“創(chuàng)客空間”等綜合研學基地，形成鮮明的校本課程特色。

面對教育改革工作，他積極響應淮安市“融學課堂”建設，構建“5G”融學課堂新樣態(tài)，推進項目式、體驗式學習，著力改變傳統(tǒng)應試教育的弊端。在他的推動下，學校建成江蘇省初中課程基地（獲評優(yōu)秀等第），相關成果被“學習強國”學習平臺報道；成功申報淮安市“四有”好教師團隊，連續(xù)多年榮獲“淮安市初中教育教學工作先進單位”，躋身全市優(yōu)質公辦初中前列。

教研引領：培育研究型教師團隊

作為研究型教師，楊濤注重以科研賦能教學，近五年主持省級課題1項、市級課題2項，在省級及以上專業(yè)刊物發(fā)表文章6篇，開設省級講座5次、市級講座10余次。他被聘為淮陰師范學院師范生實踐導師、市名師工作室領銜人，提出的“整體化學”教學主張及大單元教學設計策略，為區(qū)域化學教學改革提供了理論與實踐支撐。

作為學校管理者，他著力搭建教科研平臺，多次邀請華東師范大學、淮陰師范學院等高校教授來校開展學術研討，推動陸平省初中信息名師工作室等落戶學校。通過“青藍工程”師徒結對、教學沙龍、專題研討等形式，培育研究型教師團隊，助力中青年教師快速成長，多名教師在省、市級教學評比中嶄露頭角。

示范擔當：賦能教育均衡發(fā)展

楊濤始終牢記教育人的社會責任，在擔任市名師工作室領銜人期間，通過課堂示范、論文指導、專題培訓等方式，為青年教師成長鋪路搭橋。他主動聯(lián)系高校資源，邀請國內知名化學教育學者來淮指導，推動區(qū)域化學教師專業(yè)素養(yǎng)整體提升。

在教育幫扶中，他引領學校骨干對接南陳集初級中學，持續(xù)開展送教下鄉(xiāng)、聯(lián)合教研活動，促進城鄉(xiāng)教育資源共享；主動到淮安經濟技術開發(fā)區(qū)開明中學支教交流，立足校情制定“找準定位、打造品牌”的特色發(fā)展路徑，助力該校成為國家曲棍球奧林匹克后備人才培養(yǎng)基地、省示范性體育傳統(tǒng)特色學校，用實際行動踐行教育均衡發(fā)展理念。

從教學改革的探索者到學校發(fā)展的領航者，楊濤始終以黨員的初心使命深耕教育沃土。他常說：“教育是一項需要情懷與智慧的事業(yè)，既要著眼學生個體的全面發(fā)展，也要謀劃學校整體的優(yōu)質提升。”在“潤真教育”的實踐中，他用行動詮釋著對教育的熱愛——以整體視野構建育人體系，以科研創(chuàng)新驅動學校發(fā)展，以責任擔當促進教育公平，為培養(yǎng)“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的新時代好青年貢獻自己的力量。

■融媒體記者 吳海濤，通 訊 員 陳叢喜